Тема: Знакомство с буквой Б,б.

Цели: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с буквой Б, б; способствовать развитию умения анализировать звуки; формированию навыка чтения слов, предложений с изучен­ными буквами; обеспечить развитие умения формулировать учебную задачу, выдвигать гипотезу, строить логическую цепь рассуждений, содействовать развитию коммуникативных УУД (учебное сотрудничество, оценка действий партнера), прививать любовь к чтению, учению, бережное отношение к вещам, самостоятельность.

Оборудование: цветные фишки, компьютерная презентация, дидактический материал

 Ход урока

I. Организационный момент. 2 слайд

Вот книга школьная - «Букварь»:

Рисунки, буквы, точки,

Коротенькие строчки.

Тому, кто хочет много знать,

Кто хочет книги прочитать

Про горы и долины,

Про реки, звезды и моря

- Не обойтись без «Букваря».

II. Введение в тему урока.

 - Отгадайте загадки. 3-4 слайд

На завтрак съел он только луковку,

Но никогда он не был плаксой.

Писать учился носом буковки

И посадил в тетрадке кляксу.

Не слушался совсем Мальвину

 Сын папы Карло... (Буратино). Н. Иванова

 «Зеркальце, скажи, будь мило,

Кто на свете всех белее?»

- Как-то мачеха спросила.

 Та. что всех хитрей и злее.

И ответило, сверкая,

Зеркальце, чуть-чуть помешкав:

 «Всех прекрасней молодая Падчерица... (Белоснежка)». Н. Иванова

- Из каких сказок эти герои?

5 слайд Учитель показывает книги А. Толстого и братьев Гримм.

 - Еще раз произнесите имена героев. Интонационно выделите в словах первый звук.

 - Как проходит воздух?

 - Сделайте необходимые выводы. (Этот звук согласный, звонкий, твердый, мягкий.)

 III. Постановка учебной задачи.

 - Как вы думаете, почему у нас сегодня такие замечательные гости?

 - Что же нам предстоит узнать сегодня? (рассматривание страницы букваря)

IV. Работа по теме урока.

1. Звукобуквенный анализ слов «бант», «бинт».

 Знакомство с буквой Б, б. - Рассмотрите схемы под рисунками.

 Подумайте, как можно назвать правую картинку.

- Какое второе слово? Докажите.

- Выполните звукобуквенный анализ слов «бант», «бинт».

- Проверка.

6 слайд

-Бе­лоснежка и Буратино просят вас определить, у кого из них в кармане бинт, а у кого - бант. Объясните.

7 слайд

 - Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.

 - Назовите букву, которой можно обозначить звуки [б], [б'].

2. - На что похожа буква? 8слайд Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком. А. Шибаев

- Замените первые фишки в схемах слов буквами Б, б из кассы.

- Определите, сколько в каждом из этих слов слогов. Объясни­те свое мнение. (Один гласный звук.)

- Назовите как можно больше признаков сходства и различия, слов «бинт» и «бант».

- Вспомните и назовите слова, для записи которых потребуется заглавная буква Б.

 3. Назовите слова, для записи которых потребуется строчная буква б.

назовите слова, для записи которых потребуется заглавная буква Б.

4.Игра «Карлики и великаны»

- Если в слове пишется строчная буква, дети приседают.

 А если заглавная дети встают.

Борис, береза, Богдан, Белозерск, белка, батон, Белгород, бидон, Барбос

 5. Чтение слогов, слов. Составление слов и их чтение.
Прочитайте слоги по строкам.

- Прочитайте только те слоги, в которых буква б обозначает
твердый согласный звук [б].

 - Прочитайте только те слоги, в которых буква б обозначает
Мягкий согласный звук [б'].

 - Прочитайте слова по столбикам.

 - Прочитайте только те слова, в которых один слог

. - Прочитайте те слова, в которых два слога.

 - Прочитайте только те слова, в которых три слога.

6. Сопоставление рисунков и схем.

- Назовите картинки, расположенные вверху.

- Рассмотрите схемы. Определите, как соотносятся схемы и рисунки. (Брюки, барабан, береза.)

- Сравните в словах «брюки» и «барабан» первые звуки. (Они одинаковые.)

 - Сравните в словах «барабан» и «береза» сначала первые, а по­том третьи звуки.

- Объясните, почему в этих словах первые звуки разные, а буквы одинаковые.

- Объясните, почему третьи звуки разные, а буквы одинаковые.
(В русском языке парные по твердости-мягкости согласные запи­сываются одной буквой.)

 - Разделите эти слова на слоги и определите, какой слог удар­ный в каждом слове.

 - У Буратино и Белоснежки есть любимые стихи о березе. Заранее подготовленные дети читают стихи.

 БЕРЕЗА

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике.

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками, С зелеными сережками.

 А. Прокофьев

 БЕРЕЗА

Если б дали березе расческу,

 Изменила б береза прическу:

 В речку, как в зеркало, глядя,

 Расчесала б кудрявые пряди,

 И вошло б у нее в привычку

 По утрам заплетать косичку.

 И. Токмакова

 - Как вы думаете, какое стихотворение любит Буратино, а какое Белоснежка? Ответ обоснуйте.

 Физкультминутка Зрительная гимнастика по тренажеру Базарного

V.Дифференцированная работа.

 1. Разгадывание зашифрованных слов.

 - Впереди нас ждет трудное задание. Сказочные герои не смогли
с ним справиться самостоятельно.

 (Набор - барон, кабан - банка.)

Значения каких слов вам не понятны? (Барон - титулован­ный дворянин.)

2. Задание для нечитающих детей: чтение слогов, слов, предложений.

3. Задание для читающих детей: чтение рассказа В. Голявкина «Все будет прекрасно!».

- Кто герой рассказа?

 - Что с ним произошло?

- Почему рассказ называется «Все будет прекрасно!», а на ил­люстрации мальчик совсем грустный? Работа в парах.

 VI. Итог урока.

-Наши гости остались довольны вашей работой.

 - Довольны ли вы своей работой на уроке?

 - Какие задания вам особенно понравились?

- Какие оказались трудными?

- Попробуйте сделать вывод по уроку.