I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

II. Орфографическая разминка.

1. «Диагностика» на слух: пружина, Чайковский, прощай, Франция, пушистый.

2. Скандирование словарных слов:2 слайд

 ребята

 дорога

 Москва

 учитель

  язык

- Какое слово лишнее?

- На какие группы можно разделить слова?

- Какое слово нельзя перенести?

 Запись слов 2-3 слов (2 человека у доски) - Что мы с вами записали? (слова) - Что имеют слова? (значение) Прикрепляется листы с записью: слова, значение.

 -Послушайте, что произошло однажды на лугу: 3 слайд
- Вы кто такие?
- Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?
- А я ваша тётя – Гусеница. -Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему?
- А кто такие родственники? (люди которые похожи между собой внешне и являются родными)
- Назовите родственников среди действующих лиц сказки.

- Если люди, животные происходят из одного рода, семьи, то часто они бывают, похожи между собой. Их называют родственниками.

- А нет ли родственников среди слов нашего языка?

 - Как это можно установить? Давайте проведём исследование.

Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (Родственных словах )

1.Исследование.
- Назовите героев-родственников сказки :

-Запишите эти слова: Гусь, гусыня, гусята.
- Что скажете про значение записанных слов? ( Прикрепляются листки со словами: ПОХОЖЕЕ, РАЗНОЕ) (-Можно выделить общую часть)
- Чем ещё похожи слова с похожим значением?
(Прикрепляется листок со словами: ОБЩАЯ ЧАСТЬ).
На доске получается схема: 4,5 слайды
       СЛОВА
       значение     

  похожее        разное

  общая часть

 - Догадайтесь, как называются слова, обладающие этими признаками?

 – А где можно узнать точно название? (В учебнике)

 Проверим свою гипотезу.

2 Работа с рубрикой «Обрати внимание» с.79

 - Какие же значения имеют родственные слова?  4 слайд

 Физкультминутка. 6 слайд

 - На экране написаны пары слов. В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.

 Лес – лесник

 Река – плот

Сад – садовый

Дом – домашний

 Дом - дым

Стена – гвоздь

Кот – котик

Поле - полюшко

 Гриб – грибной

Обед - стол

- Подпрыгните столько раз, сколько вы насчитали пар родственных слов.

 3. Упражнение 3.

- Найдите общую часть в словах. Работа в парах.

 4. Самостоятельная работа.

Работа над упражнением 5 с.81 в Р.т.

- Можно ли назвать слова в каждой строчке родственными? Выделите общую часть, с помощью которой можно объяснить значение слов. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.

 

V. Закрепление изученного.

 1. Работа в группах. Игра «Собери «родственников» 7 слайд
- Жили – были слова. За долгую жизнь обзавелись они родственниками, но видятся родственники редко. Однажды решили они собраться.
Давайте поможем словам найти «свою семью».
- Поселите слова « в семьи» к словам: ДОМ ГРИБ, ЛИСТ. - Будьте внимательны, чтобы « в семье» не появился « чужой».
(Дети распределяются в группы (по рядам) и записывают слова на листах (Приложение 1.) ребята первого ряда к слову ДОМ; ребята второго ряда к слову ГРИБ; ребята третьего ряда к слову ЛИСТ. 2. Проверка.

3.Найдите лишнее слово. 8слайд

 кот

 котёнок

 котята

 котофей

 котел

 кошка

 котище

 VI. Итоги урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие слова называются родственными?

 VII. Рефлексия учащихся. 9 слайд

Используется рефлексивный экран

- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…